Projetos Educativos na Cidade de Lisboa
O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do estágio curricular do mestrado em Educação e Formação, na área de especialidade de Desenvolvimento Social e Cultural, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. O referido estágio ocorreu no Departamento de Educação da Câmara Municipal de Lisboa, durante o ano letivo de 2021/2022. O principal objetivo do estágio foi conhecer os vários
projetos e programas desenvolvidos e apoiados pelo Departamento de Educação, assim como poder participar na preparação e realização das suas diversas atividades. Durante este período foi possível conhecer vários projetos desenvolvidos pelo Departamento de Educação e participar em alguns, especificamente na Semana do Passaporte Escolar, com o acompanhamento da sua preparação e realização, e no programa Letras, Cores e Saberes, com a dinamização de atividades e a criação da temática de um dos jogos, para ser utilizado em eventos posteriores. Os vários projetos e programas que me foi possível acompanhar enquadram-se no campo da educação não formal e são promovidos no âmbito das competências da autarquia no domínio educativo. Nesse sentido, adotou-se o pensamento de autores de referência nesse âmbito como Rui Canário, Moacir Gadotti, Maria da Glória Gohn, Joaquim Machado e Alberto de Jesus Almeida. Além disso, foram também abordados os temas da educação inclusiva e da animação sociocultural, com recurso a autores como Sofia Freire, David Rodrigues, Luís de Miranda Correia, Víctor Ventosa e Sara de Miguel Badesa. Após terminar o estágio, posso dizer que o mesmo não correspondeu às expectativas que tinha criado. Devido às limitações causadas pela pandemia, não foi possível assegurar a minha presença diária nas instalações da Câmara Municipal de Lisboa. Consequentemente, não consegui ter uma noção real de como é trabalhar no Departamento de Educação. Porém, a oportunidade que tive de conhecer vários projetos de educação não formal, e a interação com os membros do Departamento de Educação e intervenientes dos projetos, deu-me uma nova perspetiva sobre a importância que esses têm juntos das crianças e de como é imprescindível investir cada vez mais em projetos mais inclusivos, de forma a que todos consigam ter as mesmas oportunidades de aprender, sem excluir ninguém.
projetos e programas desenvolvidos e apoiados pelo Departamento de Educação, assim como poder participar na preparação e realização das suas diversas atividades. Durante este período foi possível conhecer vários projetos desenvolvidos pelo Departamento de Educação e participar em alguns, especificamente na Semana do Passaporte Escolar, com o acompanhamento da sua preparação e realização, e no programa Letras, Cores e Saberes, com a dinamização de atividades e a criação da temática de um dos jogos, para ser utilizado em eventos posteriores. Os vários projetos e programas que me foi possível acompanhar enquadram-se no campo da educação não formal e são promovidos no âmbito das competências da autarquia no domínio educativo. Nesse sentido, adotou-se o pensamento de autores de referência nesse âmbito como Rui Canário, Moacir Gadotti, Maria da Glória Gohn, Joaquim Machado e Alberto de Jesus Almeida. Além disso, foram também abordados os temas da educação inclusiva e da animação sociocultural, com recurso a autores como Sofia Freire, David Rodrigues, Luís de Miranda Correia, Víctor Ventosa e Sara de Miguel Badesa. Após terminar o estágio, posso dizer que o mesmo não correspondeu às expectativas que tinha criado. Devido às limitações causadas pela pandemia, não foi possível assegurar a minha presença diária nas instalações da Câmara Municipal de Lisboa. Consequentemente, não consegui ter uma noção real de como é trabalhar no Departamento de Educação. Porém, a oportunidade que tive de conhecer vários projetos de educação não formal, e a interação com os membros do Departamento de Educação e intervenientes dos projetos, deu-me uma nova perspetiva sobre a importância que esses têm juntos das crianças e de como é imprescindível investir cada vez mais em projetos mais inclusivos, de forma a que todos consigam ter as mesmas oportunidades de aprender, sem excluir ninguém.
| Nome | Formato | |
|---|---|---|
| Rodrigues, Ines_2022.pdf | Descarregar |
Autores
- Rodrigues, Inês - Universidade de Lisboa
Palavras Chave
Autarquia
Projetos educativos
Educação não formal
Educação inclusiva
Animação sociocultural