Nos últimos 50 anos houve grandes mudanças na maneira de pensar a escola em Portugal e, no início do século XXI, espera-se que esta seja uma instituição onde a vivência e a aprendizagem da cultura científica seja uma realidade, bem como um espaço propiciador da literacia científica em todas as crianças/jovens. A educação pela ciência promove capacidades de pensamento (criativo, crítico e metacognitivo) úteis noutras áreas curriculares e em diferentes contextos e situações como, por exemplo, de tomada de decisão e de resolução de problemas pessoais, profissionais e sociais (Lakin, 2006; Tenreiro-Vieira, 2002). É neste contexto que surge o tema do nosso estudo "Representações de comunicação pela ciência em contexto educativo (não) formal". Esta investigação tem como principal objectivo analisar as Representações Sociais que os professores do 3º Ciclo do Ensino Básico dos Concelhos de Aveiro e de Elvas, os Centros de Ciência Viva (CCV), os cientistas e os jornalistas têm de comunicação pela ciência em duas realidades - o ensino formal e o ensino não formal. Assim, propomo-nos a analisar a correlação existente entre os vários intervenientes na comunicação pela ciência realizada em contexto educativo - ensino formal e não formal - nas variáveis de professor de ciências, CCV, cientistas e jornalistas. O processo de análise dos dados aponta para concepções sobre CTS dos professores - meio formal - onde a Ciência e a Tecnologia foram vistas como domínios interligados que influenciam a Sociedade. No que diz respeito ao meio informal, e como refere Paixão (2006), os CCV "nasceram" para comunicar pela ciência, aliando a aprendizagem ao divertimento. As escolas e os professores de ciências são agentes que devem incutir o interesse pela ciência em crianças/jovens. Os professores de ciências (escola) e os CCV são considerados pelos inquiridos (professores e todos os entrevistados), como os agentes mais importantes na construção do conceito de ciência nas crianças/jovens, colocando os jornalistas e investigadores num mundo à parte da sociedade actual. 

Links

https://ria.ua.pt/handle/10773/1053

Autores

• Santos, Maura Daniela Matos do Vale - Universidade de Aveiro

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