A comunicação de ciência (SC) é apontada, quer pelos cientistas, quer pelos gestores dos projetos, como um dos propósitos centrais da ciência cidadã (CC). Por outro lado, sabemos que o sinergismo entre ensino e SC, nomeadamente através de CC, ajuda a fluir resultados e processos científicos para audiências não especializadas. É numa CC que congrega objetivos científicos e objetivos de ensino e de SC que o projeto ?CoAstro: um Condomínio de Astronomi@? emerge. O CoAstro foi organizado em duas grandes etapas: o envolvimento dos professores com a investigação em astronomia e a promoção de atividades de ensino e de SC. Em ambas, foi realizada uma investigação qualitativa, com recolha de dados através de entrevistas, questionários, observações participantes e documentos de trabalho produzidos pelos professores. Tais dados foram analisados utilizando estatística descritiva e análise de conteúdo. A CC, como técnica investigativa no CoAstro, gerou contributos que conduziram à: i) determinação da composição de 57000 estrelas e caraterização das suas luminosidades; ii) validação e consequente publicação, da primeira descoberta e caraterização de um planeta, pelo ?Planet Hunters TESS?. Para os astrónomos e comunicadores de ciência verificamos que o CoAstro influenciou a investigação e a SC, bem como a forma de as estruturar. Por outro lado, o CoAstro reforçou, nestes participantes, a sua perceção quanto à importância e propósitos da SC e a relevância de a associar à educação. No caso dos professores verificaram-se, alterações nas suas atitudes em relação à astronomia e aumento do conhecimento conceptual desta ciência. Tal conduziu a alterações nas suas práticas letivas e no trabalho colaborativo com os seus pares. Assim, torna-se possível afirmar a CC do CoAstro também como um método de SC e o ensino como uma forma de, pela CC, fluir resultados e processos científicos para audiências que espontaneamente não se envolveriam com a astronomia.

O projeto de ciência cidadã CoAstro: um Condomínio de Astronomi@ envolve, num processo mediado, professores, astrônomos, e comunicadores de ciência na investigação e práticas de comunicação científica/educação científica. No CoAstro,os objetivos da pesquisa científica foram alinhados com os objetivos de comunicação científica/educação científica, de forma a envolver o público pouco interessado pela astronomia. Um dos objetivos do CoAstro era compreender os efeitos das relações estabelecidas entre os participantes, pois elas constituem-se como aspetos chave para o envolvimento com a ciência. Foi realizado um estudo de caso seguindo os participantes durante um ano letivo e coletamos dados através de entrevistas e observações dos participantes. Após uma reunião do grupo focal, seguimos essas técnicas de coleta de dados. Os resultados mostram benefícios pessoais das relações estabelecidas, efeitos institucionais, mudanças nos róis de identidade percebidos, e a capacidade de compreender e envolver-se na investigação astronômica e na comunicação/educação em astronomia. A compreensão das interações sociais contribui para aumentar o âmbito dos projetos científicos dos cidadãos e demonstra a sua relevância para o envolvimento de cientistas, comunicadores de ciência e comunidades escolares, apontando um caminho para o empoderamento da comunidade e o seu envolvimento com a ciência,isto é, um caminho para revelar uma ciência cidadã que passa da mera cidadania para o desenvolvimento integral pessoal: atitudes, mas também conhecimento.

A ciência cidadã (CC) refere-se ao envolvimento direto de público nos processos científicos. Contudo, cientistas e gestores de projetos defendem que à CC devem corresponder igualmente objetivos de comunicação de ciência (SC). É neste contexto que emerge o projeto de CC "CoAstro: um Condomínio de Astronomi@". Envolvendo professores, astrónomos e comunicadores de ciência, o projeto levou a astronomia a mais de 980 participantes (alunos, pais e membros da comunidade escolar). O projeto foi estruturado em torno de duas grandes etapas: o envolvimento dos professores com a investigação em astronomia e a promoção de atividades de SC. Foi realizada uma investigação qualitativa, com recolha de dados através de entrevistas, questionários, observações participantes e documentos de trabalho produzidos pelos professores. Tais dados foram analisados utilizando estatística descritiva e análise de conteúdo. Como resultados verificamos o contributo científico dos professores para a: i) determinação da composição de 57000 estrelas e caraterização das suas luminosidades; ii) validação e consequente publicação, da primeira descoberta e caraterização de um planeta, pelo "Planet Hunters TESS". No caso dos professores, os resultados também revelam alterações nas suas atitudes e crenças em relação à astronomia, ganhos em termos de conhecimento substantivo e processual e melhorias na qualidade das práticas de SC na sua comunidade educativa. Para os astrónomos e comunicadores de ciência verificamos que o CoAstro influenciou a investigação e a SC, bem como a forma de as estruturar. Por outro lado, o CoAstro reforçou, nestes participantes, a sua perceção quanto à importância e propósitos da SC e a relevância de a associar à educação. Assim, o CoAstro demonstrou que a CC é, também, um método de excelência para a SC e que as escolas são ambientes propícios para promover o fluxo de resultados e processos científicos, alcançando audiências que, de outra forma, não se envolveriam com a astronomia.